摘要
大学围棋专业理论构建与课程设置研究，是浦江学院在多年围棋本科教育教学实践基础上，对围棋管理与教育专业的学科建设及课程体系建设的探索研究。文化产业管理专业设立不过一二十年，产业迫切需求与专业教育培养方向定位之间尚未形成良好衔接。围棋管理与教育的专业方向，也面临着文化产业专业上的归属和专业理论构建与课程设置两大问题。前者面临专业评估的合法生存问题，后者事关未来专业发展问题，二者不可或缺。
关键词：围棋；文化产业管理；学科建设；探索实践
1993年上海交通大学设立我国第一个以“文化经济”为专业方向的四年制本科专业；2000年，华中师范大学历史文化学院创办了文化管理学系。2004年3月，教育部正式批准山东大学，北京广播学院（中国传媒大学前身），中国海洋大学和云南大学开设文化产业管理专业，授予管理学学士学位。2006年南京大学设立了文化产业研究方向的博士学位授予点。2011年教育部将文化产业管理专业从试点专业变为正式专业，归属于管理学学科门类，并放置在工商管理一级学科下。目前开设此专业的高校有两百多所，授予学位主要分为三类：管理学，艺术学，文学。
文化产业管理专业修业年限为四年，授予学位为管理学学士、艺术学学士或文学学士。学生主要学习管理学、经济学、文化学等方面的基本知识和技能，涉及文化旅游、广播影视、新闻出版、文物遗产、工艺美术、体育娱乐、动漫音乐等多个领域，探讨文化产业中企业的盈利方法及其经营模式，进行文化产品经营管理等。学生通过学习文化产业管理及相关学科的基本理论和基础知识，接受文化理论、产业管理、文化创新等方面的基本训练，掌握与文化产业管理相关的分析问题和解决问题的基本能力。
围棋管理与教育专业方向是浦江学院在中国首创的大学本科教育，它是在中国围棋产业蓬勃发展的大背景下产生的。新中国成立以来，经过以陈祖德、聂卫平、马晓春、古力、柯洁为代表的历代棋手的不懈努力，中国围棋涅槃重生，重回世界围棋中心强国地位。特别是聂卫平棋圣在中日围棋擂台赛十一连胜，其对中国围棋乃至世界围棋的影响是深刻且久远的，它直接成就了如今中国几千万围棋爱好者和学棋小朋友的庞大群体和与之相适应的围棋产业。而围棋产业的发展需求，也就催生了围棋管理与教育专业的创立，这是非常自然而然又顺理成章的事。因为任何一种社会实践，如果不能进入大学教育体系，它就不能成为一门学科或科学。围棋管理与教育是中国高等教育里的新鲜事，它具有创新性。因为创新，它也就面临着学科建设及教学体系建设的科学性和纳入中国教育管理体系的正当性问题。选择文化产业管理作为围棋管理与教育专业方向的学科载体，并做相应学科理论构建和课程设置研究，就具有了前瞻性与开创性意义。
文化产业管理专业是自改革开放以来，中国教育体系的新兴学科。是以文化作为生产要素，以文化商品的生产、销售、消费及售后服务为主体的产业集合，其多重属性决定了为其进行科学定位的复杂性。从教育体系上讲，其主干学科是管理学，其交叉学科是艺术学。经过二十几年的发展，已经成为一门日臻成熟的学科，并培养了无数的跨专业优秀管理人才。由于围棋的产业化发展需要，和它自身所具有的文化属性，将大学围棋管理与教育纳入文化产业管理专业是解决学科理论构建和课程设置的科学性和进入中国教育体系的正当性的必然选择。前者就是本文的研究课题。
围棋管理与教育从属于文化产业管理专业， 从字面意义上说，没有问题。但如何使之顺理成章地构成从属逻辑关系，则需要在围棋管理与教育性质和与文化产业管理专业关系上做一番论证。
01 围棋管理与教育的学科定位与归属
作为交叉学科存在的文化产业目前尚未能形成统一的学科组织、学科规范和学科共同体，而依托在它专业下的围棋管理与教育方向更是如此。但围棋产业的快速形成与实践需求催生着产业学科向精细纵深发展。在中国传统文化全面复兴的政策导向中，文化产业正日益成为一个新型的具有广阔前景的产业。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出，“到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成，研究阐发、教育普及、保护传承、创新发展、传播交流等方面协同推进并取得重要成果，具有中国特色、中国风格、中国气派的文化产品更加丰富，文化自觉和文化自信显著增强，国家文化软实力的根基更为坚实，中华文化的国际影响力明显提升。”南京工业大学浦江学院是1998年经江苏省教育委员会批准成立的公有民办二级学院，2005年经国家教育部正式批准设立独立学院。投资创办人蔡绪锋先生热爱中国传统文化，并致力于中国传统文化，尤其是围棋的传播推广。他曾说：“当我们追随西方，学习西方一段时间后往往会发现，西方把我们带到了一个大门口，大门通向竟仍是东方文化的精髓所在。”他与陈祖德先生、前台湾清华大学校长沈君山先生于2003年共同创办了世界华人围棋联合会并担任会长、被尊为泰国围棋之父，业余5段。2016年，他与何云波教授在浦江学院共同创立了中国首家围棋管理与教育专业方向本科专业。至今已有三届毕业生走向社会，大都从事围棋行业工作，并深受业界好评。围棋管理与教育方向的学科定位，最初是在工商管理，借助浦江学院既有的工商管理、公共事业管理、艺术设计、艺术与科技等专业和学科资源优势，突出学生培养上注重管理学知识的目标侧重。但带来的问题是，不能确保招生人数。因为大一新生只有在第二学期在考虑转专业的时候，才有机会了解浦江学院有这么个专业。直至2019年申报文化产业管理（围棋管理与教育）专业，得到教育部备案制批准。这样一来，生源得到保证，师资配置生师比例才趋于合理。目前，文化产业管理（围棋管理与教育）专业专职教师5名，在校生达到182人，今年预计招生80人。届时将达到在校生260人。专业负责人何云波，浦江学院围棋文化研究院院长、二级教授、博士生导师；张如安，宁波大学教授，浦江学院客座教授。地域文化与棋文化研究专家。著有《中国围棋史》、《中国象棋史》《南宋宁波文化史》；刘朝谦：四川师范大学文学院教授，浦江学院客座教授，古代文学与艺术研究专家。李倍雷，东南大学艺术学系，艺术理论专业，博士生导师，著有《比较艺术学》、《艺术学问题研究》等。与新专业相适应的课程，增加了文化产业管理概论、文化产业经济学，以掌握文化产业管理知识；中国文化史、世界文化史，拓宽学生文化视角；管理学概论、经济学原理、文化资源概论、公共事业管理、文化产业政策与法规、战略管理、市场营销学、财务管理等学科基础课。以及现代服务业管理、大众传媒管理、文化经纪理论与实务、文化传播学、艺术学概论、围棋与中国文化、中国围棋史、外国围棋史、围棋学概论、围棋产业学、文化创意与策划、中西文化比较、文化经纪理论与实务、文化传播学等专业必修及选修课程。
02 人才培养目标
在传统产业转型升级中，科技创新与文化创意成为关键因素，而这一因素正孕育在以科技和创新力为支撑的文化产业中。同时，作为高成长性的新兴经济，往往聚集在轻资产、高附加值的产业领域，文化产业正好符合这一特点。
随着文化产业发展走向快车道，必然需要许多文化产业管理人才。文化产业管理人才的巨大需求与目前中国大学本科相应专业人才培养的不足，形成一对矛盾。而且，由于师资力量不足和产业宽口径问题始终困扰着人才培养目标的定位。在文化产业管理专业中设立围棋管理与教育的专业方向，解决了学科教育精细化和行业迫切需求问题两大问题，这也就决定了该专业未来发展的良好前景。然而，虽然围棋产业的形成与蓬勃发展，急需高素质管理人才。但不必然导致浦江学院围棋管理与教育专业毕业生供不应求。如何培养符合所需的行业高素质人才，是我们始终关注的。浦江学院一向秉持“工本位”办学理念，即以工作本位为教学出发点和目标。浦江学院的校训是：因理想而伟大，因学习而改变，因行动而成功。我们的人才培养目标是：善学习、会思考、能工作、懂文化、明是非、有担当。文化产业管理（围棋管理与教育）专业设立之初，就强调现代管理技能与中国传统人文素养并重，着眼于培养满足围棋产业需求的高素质应用型本科管理人才。
为了满足围棋产业需求，首先设定棋力目标。经过四年的围棋技术学习，要求达到业余1-3段水平。从大一开始，每学期依次开设《基础围棋》（一）、《基础围棋》（二）、《中级围棋》（一）、《中级围棋》（二）、《高级围棋》（一）、《高级围棋》（二）、教材编写针对成年人的学习特点，教学大纲循序渐进，学练结合。教学大纲的课时安排有授课与实操的合适比例。
为了培养符合行业需求的高素质管理人才，除了工商管理必备课程和围棋文化知识，还有基本的围棋教学能力。这方面的能力培养，首先安排在每学年末的短学期实习实训上。如大一暑期有两周的工作认知实习，大二暑期有四周的围棋教学实训，大三暑期有八周的围棋管理与教育综合实训。2021级开始，在人才培养方案中，我们试行“3+1”模式，即，将所有课程安排前置到三个学年完成，集中一年时间参加就业实习实训，给学生和用人单位更长的双选时间。事实上，在培养学生实践能力方面，往常疫情不严峻的学期里，围棋专业的学生往往能够以三带二的方式，在学校周围的小学和幼儿园开设围棋启蒙教学，这样做既推广了围棋，也锻炼了学生的教学和表达能力。所谓“三带二”，是指由大三有教学能力的学生做教师，大二的学生做教学助理。事实证明，这种方式对学生教学能力的培养非常有效。
03 师资储备
围棋产业的迅速发展，使围棋管理合格人才的培养成为行业亟待解决的首要问题，而就大学而言，培养学生的教学师资力量的合理配置更是重中之重。由于围棋自身的特有文化属性，围棋管理与教育专业，不仅需要学生掌握围棋基本技能和管理学方面的知识，还要具有良好的中国文化背景知识以及扎实的文化产业管理技能，这就对教师的教学能力和职业素养提出更高要求。
浦江学院文化产业管理（围棋管理与教育）专业的师资构成如下：围棋文化课程授课，何云波教授；围棋授课，专职教师苏甦职业二段，教育学硕士和王力业余5段，工商管理硕士；兼职教师有行业资深人士刘健老师、闻捷业余6段、陈楠业余5段和王志刚业余5段。文化产业管理专职教师有李书琴，文化产业硕士和段强，影视与传媒硕士；目前生师比为16.5：1，接近教育部18：1的生师比基本要求。
在教学实践中，有段位学生的作用很大。每年招生都有3-5名有段位的同学入学，其中还有高段位同学，如18级的刘嘉昕业余5段，19级的蔡润东业余6段和蒋昊宇业余5段都有很高的棋力。通过组织赛事活动和日常对弈，发挥这些同学的辅助教学作用，既锻炼了他们的教学能力，也提高了同学们的竞技水平和对围棋的兴趣，做到教学相长。蔡润东、叶峻林和刘嘉昕曾代表浦江学院参加2019年在泰国清迈举办的亚洲大学生围棋锦标赛，并获得团体第五名的好成绩和2021年南京高校围棋联赛亚军；蔡润东以第一台次代表南京出战“体总杯”2022中国城市全民围棋团体联赛决赛并获得团体亚军；蒋昊宇助力南京市获得江苏省第三届业余围棋联赛第一名并获得第五届“过百龄杯”全国业余围棋公开赛江苏组亚军和2021年江苏盐城围棋名人赛冠军。
在发挥和培养这些学生的教学辅助作用的同时，也物色培养适合留校当老师的学生。目前四个年级的围棋教学任务很重，主要由围棋专职教师承担，这还不包括专业外的学院设立的选修课和全校公选课。浦江学院一直以围棋作为校园文化特色，因此，一些学院开设有基础围棋选修课。每学期还有两个班的围棋公选课，学生人数在180左右。
为了完成如此繁重的围棋教学任务，我们还聘请了行业内具有丰富教学和棋校经营管理经验的棋校校长担任兼职教师，如丹朱棋艺的刘健董事长、南京棋院教务主任闻捷业余6段、南京清源围棋陈楠校长和江宁棋院的王志刚院长等。这不仅解决了教学师资问题，也使教学内容更加符合实际需求，而且密切了学校与行业的沟通交流。也让围棋培训机构有机会了解学生实际情况，给出有关教学的建设性意见和行业真实需求。
04 课程设置
2022年浦江学院面临转设（即脱离南京工业大学独立办学）及五个专业的评估，其中就有文化产业管理（围棋管理与教育）专业。专业评估本身就是对多年教学过程与成果的一次检验，通过评估，做到以评促教，提升教学整体水平。评估内容主要包括五大项：1.专业基本情况；2.学生数据，如：在校生人数、招生录取情况及学生学习成果等；3.教师数据，如专任教师信息表、专任教师科研情况及专任教师发展情况等；4.教学资源数据，如：专业运行与建设经费、专业图书资料及专业实验室、实习基地等；5.教学过程数据，如：专业培养方案、专业教学大纲及课程教学、实验课实施情况等。今年6月底完成校内评估，预计9月底给出省内评估结果。
文化产业管理的专业范围比较宽泛，因而培养目标及课程设置既要符合评估要求，同时还要立足本校特色专业基础，满足围棋管理与教育方向的专业细分化要求。这些课程包括：文化产业管理概论、管理学、文化产业经济学、文化资源概论、中国文化史、公共事业管理、大众传媒管理、文化经纪理论与实务、文化产业政策与法规、围棋产业学等。
构建完善的课程体系建设是实现人才培养目标的基础和前提，在这个构建过程中要考虑传统管理学与文化产业的关系和文化产业与围棋管理与教育方向的关联性。除此之外，还要注重师资队伍建设，包括鼓励年轻教师参与教改科研，深造读博、利用浦江学院其它专业资源优势、聘请行业资深知名人士通过授课、讲座和行业年度论坛等方式让学生学习来自行业一线的信息和实践经验。
05 产教研结合
学以致用，产教融合是围棋管理与教育专业的人才培养目标制定原则，在浦江学院围棋管理与教育专业设立之初，就得到了业界的大力支持和积极响应。中国围棋协会主席林建超将军亲自到场出席专业成立仪式并讲话。双龙围棋董事长吴亚伟免费提供八百套围棋棋具和讲解大盘，至今仍为教学所用；丹朱棋艺董事长刘健不仅担任围棋产业学的教学课程，每年还要拿出奖学金奖励品学兼优的学生；南京市围棋培训机构前三甲南京棋院、清源围棋和三连星围棋都与浦江学院在教学任课与提供学生实践活动场地方面有深度合作。
除了到一些围棋培训机构实习观摩之外，在校区所在地小学幼儿园通过推广围棋普及，也是增加学生实践机会的一个有效途径。这不仅锻炼了学生的教学、控堂和表达能力，也推广普及了围棋。根据南京市文旅局的相关规定，凡是在小学、幼儿园推广普及围棋的，由政府购买服务，每堂课四十五分钟，支付80元，但要求授课老师必须具备围棋教师资格。因此，我们要求围棋管理与教育的学生考取围棋级位/段位证书、围棋裁判员证书和围棋教师资格证书。这样不仅学生得到实践机会，还有一些收入。浦江学院已经搬到溧水区石湫镇自建新校区，以前汤山的小学、幼儿园因为太远而不能再去。现在在百家湖小学空港分校有五个教学班，每周三下午的一次课，暑期开学以后，还将在石湫中心小学、中心幼儿园和溧水开发区中心小学、中心幼儿园开设围棋普及课。用这种大三学生教学带大二学生做班上助理的教学模式开展实践授课，对学生能力提升效果明显。
疫情三年，不仅迟滞了经济发展，也影响到教育教学领域。今年春季开学后的教学任务中，前八周都是在线上进行，尽管教学效果大打折扣，但也被迫改变着学校的管理思维和教学方式。从中也看到了网络教学的优势和发展潜力。因此我们在考虑建立浦江学院围棋网校，经过走访网校运营机构和与学校信息中心的几番探讨，思路基本理清。那就是利用浦江学院网址资源和教育资源，由教师监督指导，学生管理试运营。内容包括教学课程设置，宣传推广及网络运营技术支持等。其结果如何，将有待于半年试运营后的数据分析与受众反馈。
另外，利用校外资源建立实体教学基地。在汤山校区的时候，围棋管理与教育专业的学生与汤山街道艺术中心合作，利用他们场地和招生渠道，提供围棋普及教学活动，收到很好的效果。目前在溧水万达广场，在以三方合作方式，由房地产开发商提供场地，校外围棋培训机构提供前期资金和教学管理，浦江学院围棋管理与教育专业有段位和围棋教师资格证且有一定教学经验的大三学生授课。暑期招生宣传，秋季开学后开课。
综上所述，大学围棋专业理论建设与课程设置研究大有可为。目前中国文化产业从业人员占比不到1%，远不足欧美国家10%以上的水平，行业发展空间巨大。而另一方面，文化产业管理人员的专业化程度不高及学科定位不清晰，文化产业的外延宽泛等一系列问题，都严重制约着学科建设的发展。围棋管理与教育方向相对于文化产业专业不仅仅是一种归类和依附，也是在专业方向划分上的进一步细化。惟其细化方可做到专业化，从而解决文化产业专业宽泛和文化与产业之间关系如何定性问题。我非常希望有更多的大专院校开设围棋管理与教育专业，与我们经验共享，校企合作，校校合作，找到更为科学有效的学科建设和课程体系建设方法和人才培养目标方案，让围棋管理与教育专业在中国大学教育领域开枝蔓叶。